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Anotações:
O conteúdo simples (relativamente com poucos elementos interativos intrínsecos) não é ameaçado por métodos instrucionais fracos. Enquanto conteúdos com altos níveis de interatividade entre elementos não podem ser aprendidos efetivamente através de métodos fracos.
Deve-se contar os elementos nas mensagens instrucionais. Problemas de processamento podem ocorrer quando o aprendiz necessita prestar atenção a muitos e diferentes elementos ao mesmo tempo.
As representações devem permitir focar a atenção ao invés de dividir a atenção (entre o diagrama e o texto ou o diagrama e seu rótulo, não colocado próximo).
A redundância diminui o aprendizado.
A exploração sistemática de espaços-de-problemas deve ser provida ao invés da prática repetitiva convencional.
Exemplos trabalhados devem ser providos como alternativa à instrução convencional baseada em problemas.